Diario do meu artigo cientifico

Quando se fala em artigo científico, muitas são as dúvidas e os questionamentos; E comigo não foi diferente, ainda hoje posso declarar que ainda tenho muitas dúvidas, porque o caminho para a conclusão de um artigo cientifico não e um caminho fácil.

O tema escolhido por mim, foi escolhido meio que por acaso, durante os meus estágios em escolas de educação infantil. Onde tive o privilégio de assistir a algumas aulas de Educação Física, e com isso comecei a fazer certos questionamentos acerca da forma como as aulas funcionavam.

Acredito que o primeiro passo para a realização de uma artigo cientifico e a escolha de um tema que nos interesse, e foi partindo deste preceito que eu iniciei a minha pesquisa, com a escolha do tema “O uso da Educação Física na Educação Infantil”.

Logo no início da minha pesquisa, pude perceber quão complexo seria aborda-lo afinal, são se consegue obter muitas teorias, pesquisas, artigos ou qualquer outro tipo de texto que tenha uma temática semelhante ao que por mim foi escolhido para me auxiliar; Então optei por iniciar a minha pesquisa, voltando nas escolas em que eu havia estagiado e realizando entrevistas com os professores de Educação Física acerca de suas metodologias, e dos objetivos de suas aulas na tentativa de obter uma base para a pesquisa.

E foi durante as entrevistas que eu pude perceber quão este assunto e complexo porque apesar de ter sido inserido na grade curricular da educação infantil, a Educação Física ainda não teve o seu papel definido.

Dentre os artigos que embasaram minha pesquisa, os que mais chamaram a minha atenção foram:

ü  * Educação Física na Educação Infantil: educando crianças ou meninos e meninas? Escrito por: Marina Mariano e Helena Altman

http://www.scielo.br/pdf/cpa/n46/1809-4449-cpa-46-0411.pdf

ü  Educação física na educação infantil: produção de saberes no cotidiano escolar1

Escrito por: Dr. André da Silva Mello, Dr. Wagner dos Santos, Mas. Marcos Vinicius Klippel , Ms. Amanda De Pianti Rosa e Dr. Sebastião Josué Votre

http://www.oldarchive.rbceonline.org.br/index.php/RBCE/article/view/1309/938

O primeiro me chamou a atenção por abordar a separação existente entre meninos e meninas durante as aulas de Educação Física, um fato que sinceramente eu não tinha observado.

Segundo os autores do primeiro artigo, a separação entre meninos e meninas nas aulas de Educação Física faz com que a igualdade de sexo, a tempos defendida caia por terra, a partir do momento em que os dois são tratados de forma diferenciada.

No segundo artigo, os pesquisadores decidiram discutir a inserção da Educação física no âmbito escolar e na educação infantil. Confesso que este artigo foi o que mais me amparou com a relação as minha dúvidas sobre como se deu a inserção da Educação física escolar.

Outros artigos utilizados foram:

*A importância da Atividade Física na Educação Infantil( 3 a 4 anos)........................Universidade Candido Mendes/Pró-Reitoria de planejamento e desenvolvimento a vez do mestre/Pós graduação “latu sensu”/Curso de Psicopedagogia.     http://www.avm.edu.br/monopdf/6/ADRIANA%20BARBOSA%20LEAL.pdf

*A Educação Física na Educação Infantil: a importância do movimentar-se e suas contribuições no desenvolvimento da criança......................... ANDRÉIA PAULA BASEI Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria, Brasil

file:///C:/Users/My/Downloads/2563Basei.pdf

EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL EXPERIÊNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I NA EDUCAÇÃO INFANTIL EM 2010.1............................ Maria Petrilia Rocha

http://congressos.cbce.org.br/index.php/conece/3conece/paper/viewFile/2463/986

Porem confesso que não me oferecem nenhuma base diante da temática escolhida.

Por fim conclui o meu “pre projeto do artigo cientifico”, usando como base as entrevistas e pesquisas realizadas por mim durante os estágios que conseguiram me amparar de maneira bem mais completa. Sei da complexibilidade, que e conclui um artigo cientifico, por isso diante das dúvidas que ainda não consegui sanar, sei que ainda há um caminho a ser percorrido para um artigo cientifico mais completo.

Mais diversão na leitura

Jogo super leitor

Olá colegas pedagogos, hoje eu trouxe para vocês um ideia bem original para quem deseja tornar a hora da leitura mais divertida, através de brincadeiras e dinámicas.

Bom o nome do jogo (QUE FOI CRIADO POR MIM,,,diga se de passagem), e " Jogo Super leitor"; E funciona assim.

REGRAS DO JOGO

1. O professor deverá  contar durante a semana 6 histórinhas infantis e lembrar aos alunos que ao final da semana haverá um jogo relátivo a estas histórias.
2. Ao final da semana o professor deverá escolher aleatoriamente um aluno para dar inicio a brincadeira este deverá jogar o primeiro dado que contem as 3 primeiras letras do titulo da história.
3. Se o aluno souber logo de cara o titulo da história ele ganha 6 pontos, se ele souber contar um pouco da história + 6 pontos.
4. Caso o aluno não consiga descobrir logo de cara o titulo do livro deverá jogar o segundo dado,e a quantidade de dicas que ele vai ganhar corresponde ao número que sair, só que a cada dica que ele tiver ele perde um ponto do total de 6 que tem direito.
5. As dicas estão escritas em um total de 6 cartões diferentes que ficará com o professor, e cada cartão contem dicas sobre uma história diferente;( chapeuzinho vermelho, Rapunzel, Os três porquinhos, Cinderela,O patinho feio e Branca de Neve.)
6. No final quem tiver mais pontos ganha o titulo de "SUPER LEITOR", é um premio a ser escolhido pelo professor(a).
7. Este jogo envolve literatura infantil, portugues e matemática( através da soma de pontos)
8. ESTE JOGO DEVERÁ SER APLICADO A CRIANÇAS DO ENSINO FUNDAMENTAL A PARTIR DO TERCEIRO ANO.

A INTENÇÃO DESTE JOGO E ESTIMULAR A LEITURA , O RACIOCINIO LOGICO, ETC.

Caso vocês tenha gostado e queiram aplicar na sua sala de aula segue abaixo o modo de fazer é os materiais necessários.

Você vai precisar de:

• Folhas de EVA.
• Cola quente.
• Papel cartão.
• lápis, caneta e pilotão.
• Molde de dado.
• Uma caixinha de papelão.

*Primeiramente você deverá desenhar o molde do seu dado.

*Depois traça-lo em EVA , e ir colando as 3 primeiras letras dos titulos dos livros.

* Após traçar, cortar e colar as letras e as bolinhas( como um dado comum nos dado, você deverá cola-lo respeitando o molde.

* Depois você deverá escrever dicar sobre os livros 6 dicas para cada titulo ( por exemplo "foi morar com 7 anões")em um total de 6 cartões.

* Por ultimo Prepare a sua caixa de papelão encapando-a toda com folha branca e enfeitando a seu gosto lembrando de colocar na frente o titulo do jogo. coloque as peças la dentro. E bom jogo.

Bom espero que tenham gostado.

De cara com a realidade

Quando iniciei o curso de Pedagogia ainda caminhando os meus primeiros passos não fazia ideia da quantidade de possibilidades que o curso me oferecia. Acredito que isso acontece com muitos dos "Futuros Pedagogos" que logo no inicio da jornada se sentem perdidos com o que os espera, em um mundo que ainda não entende qual o papel do pedagogo na sociedade.

Ao longo da jornada o que pude observar que o nosso futuro como pedagogo somos nós que decidimos e que não estamos restritos a uma sala de aula, que podemos estar nas ruas, em hospitais, em ONGS, emfim em vários espaços da sociedade.

Dentre as várias possibilidades de atuação no ramo da pedagogia uma área tem me chamado a atenção e é sobre ela que venho falar com vocês hoje; "A pedagogia Social."

A pedagogia Social "é a alternativa de educação nos espaços não escolares, visando incluir socialmente todos que a educação formal não alcança, tais como a população indígena, os quilombolas, a população rural, a mulher, a criança e o adolescente, o idoso, o preso, a população de rua e os portadores de necessidades ..."

A proposta da Pedagogia Social é a de "educar\cuidar" através de teoria e tecnícas didático-pedagogia" aos problemas e aos sofrimentos humanos na esfera da socialização, com atuação em áreas de risco visando a minimização, bem como fazer o acompanhamento psicossocial e pedagógico (não-formal e formal, inclusive escolar)."

"Machado (2009) afirma que há dois objetos da Pedagogia Social, sendo o primeiro a socialização do sujeito (desenvolvida pela família, escola, agências não-escolares etc.) 

caracterizando-a como uma Ciência Pedagógica da Educação; e o segundo remetido ao trabalho social com enfoque pedagógico que é planejado, executado e avaliado por uma equipe multidisciplinar (da qual faz parte o educador social como profissional da Pedagogia Social), objetivando atender às necessidades sociais do ser humano7 ." 

Formação:"A formação do educador social no Brasil acontece mais frequentemente em cursos de pós-graduação lato sensu e em alguns poucos cursos de graduação.

 Um curso de pós-graduação lato sensu (especialização) no Brasil apresenta assim a sua ementa9 : Conhecer a história das políticas sociais, da legislação e da assistência no Brasil; analisar as transformações experimentadas pela concepção da situação da criança na sociedade brasileira; instrumentalizar os profissionais que trabalham com a infância e adolescência em situação de risco, no conhecimento das políticas públicas de atendimento, da evolução dos programas sociais e da prevenção, para embasar a prática social e profissional; instrumentalizar os profissionais que trabalham com idosos para a intervenção nas políticas públicas e atendimento, nos programas sociais e na comunidade, de forma a proporcionar um maior alcance de direitos."

Uma grade curricular de um curso de especialização em Pedagogia Social10: Formação do Povo Brasileiro e Análise da Conjuntura Atual; Política Pública e a Aplicação dos Estatutos e da LOAS11; Pedagogia Social: Histórico e Conceitos; Conceito de Educação Social e Intervenção Sócio-Educativa; Fundamentos Antropológicos da Educação Social; Psicologia do Desenvolvimento: Contextos e Socialização; Educação Popular: Prática da Liberdade e da Autonomia; Educação de Jovens e Adultos: Suas Metodologias e Implicações; Educação Comunitária: Contextos e Significados; Animação Sócio-Cultural: da Criança ao Idoso; Redes Sociais: Planejamento, Estrutura e Sustentabilidade; Metodologia do Trabalho Científico; Orientação das Monografias. "

Emfim podemos dizer que mais que um educador, um pedagogo social é alguém que acima de tudo deve ter um amor pelo outro ,pelas pessoas, pela educação para ter a coragem necessária para ir onde ninguém que ir e fazer o que ninguém tem coragem de fazer que é resgatar pessoas é oferecer-lhes a oportunidade de se reconstruir como pessoas, como cidadão ter a chance de ampliar as possibilidades dessas pessoas onde elas consigam se descobrir e se reinventarem.

Bom espero que tenham gostado dessa área e se conheceram algum pedagogo social ou forem um espero que deixem nos comentários um pouco sobre esta área.

A linguagem matemática x a linguagem materna. Sera que são tão opostas assim?

Quando analisamos a origem da linga materna podemos concluir que ela vem como uma maneira de dar sentidos ao mundo ,de nos comunicarmos com o outro, compartilhando informações.

A linguagem matemática está correlacionada a língua materna quando analisamos que também é uma forma de compartilhar informações de nos comunicarmos com o outro só que de um modo ligeiramente diferente. “a capacidade matemática é nada mais do que a capacidade lingüística usada de maneira ligeiramente diferente” (DEVLIN, 2004, p.37).

Muitos educandos conseguem ler corretamente textos normais, mais apresentam dificuldades em traduzir a linguagem habitual para a linguagem matemática.

Compreender questões problema torna-se um desafio em decorrência de não se fazer a interação entre os dois tipos de língua que são completamente correlacionados.

Em nossa infância tudo e abstrato as coisas ainda não tem nome nem sentido, e a língua materna vem justamente com o intuito de dar sentido e nome a  todas essas coisas que antes pareciam existir somente em nossa mente.

A Língua matemática tem justamente este objetivo que é de dar forma e sentido a coisas abstratas que parecem existir somente no mundo subjetivo; Porém para se estudar de maneira correta a matemática e preciso que se aprenda a conciliar os dois tipos de linguagem porque é preciso a compreenção correta da língua matemática para que termos como por exemplo:efetue, analise e decomponha, façam sentido. Por isso para se estudar a matemática é preciso que o aluno leia a matemática; O que para ser feito e preciso que haja anteriormente uma compreensão correta da língua materna, para que se aprenda a interpretar textos matemáticos.

Sendo assim posso por fim concluir que apesar da simbologia abstrata da língua matemática ela é a língua materna estão relacionadas e é preciso que aprendemos a olhar para elas como línguas paralelas e interdependentes e paremos de dissocia-las. Porque ambas sempre estarão ligadas seja em uma receita de bolo, em uma nota fiscal ou em qualquer outras questões problema que venha a aparecer em nosso dia a dia.

Trabalho apresentado a Universidade Estadual de Minas Gerais.(ead)

Referências Bibliográficas

*texto: MATEMÁTICA E LÍNGUA MATERNA: PROPOSTAS PARA UMA INTERAÇÃO POSITIVA. http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/MATEMATICA/Artigo_Coura.pdf

Texto: Linguagem matemática e Língua Portuguesa: diálogo necessário na resolução de problemas matemáticos

https://www.ucs.br/site/midia/arquivos/linguagem.pdf

Plano de aula apresentado ao curso de Pedagogia pela Universidade Estadual de Minas Gerais.

Tema: A dança como arte, é como forma de expressão

Titulo: Dança

Objetivo: Trabalhar a coordenação motora das crianças, através de uma aula divertida e que lhes ofereça a possibilidade de interação de ums com os outros.

Publico Alvo: Crianças entre 4 e 5 anos. ( Educação Infantil)

Material: Aparelho de cd, um cd que contenha a música de chiquititas (Mc Pata ti bum pá e Mc gui), roupas adequadas ao estilo de música em questão.

Desenvolvimento: A aula se inicia com pequenos exercícios de alongamento, sem seguida será colocada a musica de chiquititas (Mc Pata ti bum pá e Mc gui) para que a criança se socialize com ela, como é uma música bastante conhecida por eles é bem agitada a livre expressão deverá ser iniciada como primeiro momento.

Em seguida serão ensinado as crianças pequenos movimentos que correspondam a batida da música ensinando a criança a relacionar som e movimento. O nível dos movimentos deverá ir aumentando a medida que a criança for se familiarizando com os movimentos, ensinando eles a coordenarem os seu corpo com o som da música e com os movimentos advindos do professor e dos colegas.

Quando as crianças estiverem realmente em sincronizadas (o que não significa que deverão ser cobradas e levadas a exaustão), deverá ser elaborada uma apresentação com roupas correspondentes ao estilo escolhido.

Avaliação: A avaliação será feita por meio da observação onde irei observar as dificuldades apresentadas pelos alunos, seja na coordenação, seja na participação em atividades coletivas para que eu possa trabalhar essas dificuldades de forma separada futuramente.

Esse é o link para a minha história em quadrinho que versa sobre o mito n° 4, com o preconceito linguistico de que “As pessoas sem instrução falam tudo errado”.

Esse mito além de trazer um preconceito linguístico, vem acompanhado de um social, de que as pessoas de menor aquisição não sabem falar o português, não importa o quão letrado ele é, mas o fato de ser pobre vai fazer com que as pessoas olhem como se ele de nada soubesse. E tem mais, pode-se observar outro preconceito, o regional e este, está sempre sendo alimentado pela mídia que desmoraliza certa região, como acontece com os interiores do Nordeste.

Qualquer manifestação linguística que escape do triângulo escola-gramática-dicionário é considerado “errado”, levando em conta o preconceito linguístico.

Bagno explicou, o fenômeno da palatalização-som da pronúncia da região para região no Brasil e que muitas vezes é alvo de escárnios por pessoas que se julgam pertencer a um lugar superior. Para o autor, o que está em jogo não é a língua, mas a pessoa que fala essa língua e a região geográfica onde essa pessoa vive. Esse preconceito linguístico é embasado na crença de que existe uma única língua portuguesa digna.

http://www.pixton.com/br/comic/q83ptm4c

Trabalhando a linguagem corporal em crianças de 0 a 5 anos

Objetivo:

·         Trabalhar a coordenação motora

·         Desenvolver na criança senso de direção

·         Ampliar os aspectos afetivos e sociais

·         Oferecer momento de prazer em grupo

Desenvolvimento:

·         Construa  dois túneis ou passa-passa de papelão eles deverão ser longos e com variadas alturas de forma que a criança tenha a opção de procurar a saída em pé ou engatinhando.

·         Em seguida coloque os dois tuneis um do lado do outro e crie uma espécie de competição entre as crianças onde a que conseguir sair do túnel primeiro respeitando as regras de caminharem quando o túnel estiver alto e engatinharem quando ele estiver baixo ganha.